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【不忘初心 牢記使命】甘肅政法大學“三育人”先進個人陳農

來源:黨委宣傳部 撰稿/慕友友 王喜嬌 剪輯/王煒 審稿/孫學朝

 


 

陳農,甘肅政法大學授予“優秀共產黨員”、“三育人先進個人”、“優秀中青年教師”、“優秀教學骨干”、“學科帶頭人”等榮譽稱號。

從1994年來到甘肅政法大學工作,從教40余年,不僅僅在體育教學實踐中形成特色,深受學生喜愛,其學術思想也在體育學界頗有影響。

陳農曾主編及參編過《體育專業名稱解釋》《中國警察體育概論》《體育實踐課程》《中華教學與教育實踐》《大學體育》等教材,發表論文60多篇,其中國家級核心期刊20余篇。

陳農在1988—2000年,獲甘肅省社科基金項目一項;2001—2003年,獲甘肅省教學成果“廳級獎”兩項,多次被省教育廳聘為學科評估專家,2005年10月被浙江萬里學院聘為名譽教授。

陳農老師在耳順之年,對于現代大學體育教育的見解給了我們思考。


政法熱搜下的他,源自認真


陳農老師的學術成果豐碩,這離不開自身踏實嚴謹的教學態度,也離不開對學校對體育工作的定位和重視。陳農老師一方面努力提升體育課程教學能力,另一方面努力進行學術研究,撰寫《體育專業名詞解釋》一書,并且發表了體育教學一級論文。

隨著西部地區整體的快速發展和學校改革發展的良好態勢,學校努力建成為立足甘肅、西部一流的教學型大學,在新的要求下,教學研究和教學能力發展并重,陳農在學術上也加班加點,大量閱讀文獻資料,深刻進行專業思考。

陳農老師在總結他的學術成就時,只說了“認真”二字。

這里的“認真”是陳農老師從學生時期開始就在專業課、文化課對自己嚴格要求的結果,是陳農老師本著對學生認真負責,對教師這個職業嚴謹態度的體現。發表論文,撰寫書籍,陳農老師從不同領域全面分析自我觀點,結合古今中外,虛心請教,老師跨專業指點,陳農老師的體育課熱門程度便是最好的證明。

“高校不管設置什么課程,其最終目的都是培養人,體育在這方面也能大有作為。”陳農老師告訴學生記者,目前高校體育教學實行選課制,一堂課里的同學分別來自不同院系,彼此間很陌生,所以每學期第一節課,他都會用3-5分鐘時間讓同學們進行自我介紹,給每個同學在眾人面前展示自己的機會,提高他們的勇氣和自信。“不少同學通過體育課認識了很多好朋友,也比以前更加自信了”。


高校體育教學的“人文精神


“體育教學要堅持立德樹人根本任務,因材施教,重視課程的實際教學效果,高校體育教學不能少了人文精神。”他認為,高校體育教學改革勢在必行。以往大學體育課成了“雞肋”,究其原因是大學體育課炒了中學體育的“冷飯”,延續了“應試教育”,使體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課,把體育活動解剖成單調的技術動作,這不但不符合“素質教育”大眾性、個性化的教育思想,而且挫傷了同學們上體育課的積極性。

“體育本來是一門活潑、有趣,讓學生天性得以自由張揚的科目,現在卻變成了單調而枯燥的訓練,使學生不僅失去對其興趣,反而感到有些厭煩。學生們對體育課的關注越來越少,甚至覺得上不上體育課都無所謂。”他憂慮地表示,這源于過去在體育教學中刻意追求技術動作和達標成績,為考而教,一味用高度、強度、速度等指標去實施教育過程、評價教育效果的結果。

陳農老師提出,在對課程內容與形式改革的同時,在教學方法上也應作相應的改變。在體育知識和運動規律的講解與指導中,要尊重學生的個體差異,根據學生的自身條件,確立學習與提高的目標,并讓他們在自主活動與相互評價中產生提高技巧的欲望,在主動鍛煉中掌握科學健身的方法。在考核方式上,應淡化統一的“達標”標準,以健康原則制定彈性指標。

“我給年輕人授課,只有了解他們,我才會更好的將知識傳授,這是責任,這也是一名人民教師應盡的義務。”他認為,作為一名體育教師,不但要教給學生知識,還更應該勇于創新、與時俱進,想學生之所想,思學生之所思。

“作為青年一代,應經常鍛煉身體,不要沉迷于電子產品,要擁有良好的革命本錢,奮斗出屬于自己的青春。在這個飛速發展的新時代,青年一代是希望,是未來,要在時代發展中找到自身價值,找準自我定位,開拓屬于自己的幸福人生。”陳農這樣講到。


讓體育教學變得“有趣”“輕松


 

 陳農老師心中掛念的不僅是國家體育教學計劃下學校體育的全面發展,更多的是學校在體育課程開設的細節,老師教學的方式方法,不同學生的具體情況方面,切實讓每個學生都能上好體育課,做到強身健體的最終目的。

如何調動學生的自主性,激發學習興趣,培養學生的創新能力,是陳農老師一直思考的問題。如今,在他的課堂上,每個學生都不能“不用腦子”上課了,他每節課會挑選一名同學,請其為課堂某個環節進行策劃,如編排小游戲,帶領同學做準備活動等。教學中,老師只將游戲名稱告訴學生,然后給2至3分鐘時間分組討論并制訂規則,接下來進行游戲,最后由老師點評,并將正確的游戲方法告訴大家,供學生比較。

“把枯燥的技能學習轉變為輕松、有趣的活動過程。實現這種轉變,不僅會讓學生們感到新鮮有趣,而且能激發他們的創新能力。”陳農老師說,體育課和一般文化課有著明顯區別,這就決定了體育教學更要充分利用現代化教學技術和手段,運用靈活多樣的教法和練習方式。





實習編輯:喬永楨

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